El proyecto educativo tiene como objetivo resolver una
necesidad de carácter pedagógico, ya que los docentes de la escuela secundaria
técnica No. 230 carecen de elementos para evaluar el desempeño de los alumnos
de forma eficiente y eficaz, debido a que su formación es de tipo universitario
donde cada uno de ellos tiene la información académica pero no pedagógica,
especialmente en el área de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos,
donde es necesario conocer las técnicas e instrumentos de evaluación para
valorar de manera idónea y objetiva los saberes de los estudiantes con base a
sus necesidades, características, ritmos, estilos de aprendizaje, para utilizar
adecuadamente rúbricas, listas de cotejo, cuaderno de los alumnos, portafolio
de evidencias, entre otros instrumentos válidos para valorar los aprendizajes
esperados de los educandos.
Aunado a lo anterior, evaluar va más allá de asentar
una calificación aprobatoria o reprobatoria, para ello es necesario cubrir una
necesidad dirigida hacia la planta docente con el fin de que conozcan y diseñen
algunos instrumentos de evaluación para evaluar los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores de los discentes de forma confiable, valida como objetiva.
Por tal motivo, en la siguiente imagen se observan
algunos tipos de comunicación para conocer algunas características que se
pueden considerar para la evaluación del desempeño de los estudiantes:
Retomando lo anterior la evaluación debe tener un
enfoque formativo, según el plan y programa de estudio 2011, por lo tanto el
uso de sellos, palomitas o firmas no son de utilidad para emitir juicios en los
aprendizajes esperados, puesto que evaluar es valorar los logros, alcances,
obstáculos y necesidades que surgen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por esta razón, es de gran importancia conocer los
instrumentos de evaluación para evaluar objetivamente los procesos cognitivos,
procedimentales, actitudinales y valorales, de acuerdo al desempeño de los
estudiantes de la institución educativa.
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